《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出，“辦強(qiáng)辦優(yōu)基礎(chǔ)教育”“統(tǒng)籌推進(jìn)市域內(nèi)高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展”。中考中招改革作為實現(xiàn)這些目標(biāo)的關(guān)鍵手段，不僅是教育體系的自我革新，更是地方搶抓時代機(jī)遇、回應(yīng)國家戰(zhàn)略需求的必然選擇。
　　
　　資源配置是優(yōu)化基礎(chǔ)教育生態(tài)的根基，也是推動地方教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的著力點。當(dāng)前，區(qū)域間教育資源仍存在分布不夠均衡的問題。城鄉(xiāng)之間在硬件設(shè)施、師資力量等方面存在差異。個別“名校”憑借優(yōu)質(zhì)資源吸引大量學(xué)生，形成資源虹吸效應(yīng)，出現(xiàn)“強(qiáng)者愈強(qiáng)”的失衡局面。在此背景下，中考中招改革成為破局關(guān)鍵，“指標(biāo)到校”政策是一劑精準(zhǔn)的“平衡劑”。
　　
　　教學(xué)轉(zhuǎn)型是提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的核心，是地方對接國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的必由之路。在傳統(tǒng)知識灌輸式教學(xué)已難滿足時代對創(chuàng)新型人才需求的當(dāng)下，中考中招改革正是以“指揮棒”的形式，推動初中教學(xué)從“育分”向“育人”進(jìn)行根本性轉(zhuǎn)變。在課程設(shè)置上增加跨學(xué)科、實踐類選修課程，在教學(xué)方法上推廣項目式、探究式學(xué)習(xí)，這既是教育回歸本質(zhì)的必然選擇，更是地方在新時代贏得發(fā)展主動權(quán)的關(guān)鍵所在。
　　
　　評價革新是推動基礎(chǔ)教育變革的關(guān)鍵，是地方構(gòu)建良好教育生態(tài)的重要抓手。構(gòu)建多元評價體系，是破解教育功利化、短視化的關(guān)鍵所在。將學(xué)生的思想品德、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等納入綜合素質(zhì)評價，并作為招生錄取的重要參考；優(yōu)化考試內(nèi)容，減少死記硬背題型，增加開放性、實踐性試題，更能促使學(xué)生注重知識應(yīng)用與能力提升。當(dāng)評價體系發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變后，教育才能擺脫應(yīng)試枷鎖，回歸立德樹人的初心。
　　
　　中考中招改革是一場牽一發(fā)而動全身的系統(tǒng)性變革。地方需以全局視角統(tǒng)籌謀劃，通過優(yōu)化資源配置、推進(jìn)教學(xué)轉(zhuǎn)型、革新評價體系，主動擁抱改革浪潮，推動基礎(chǔ)教育生態(tài)的深刻變革，為構(gòu)建高質(zhì)量教育體系、實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。唯其如此，才能在新時代的競爭中贏得主動，培育出更多適應(yīng)時代需求的棟梁之材。（張婷）