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隨著大數據、物聯網、區塊鏈、人工智能等新一代信息技術的迭代發展，推動思政課與信息技術深度融合、實現信息化發展成為深化新時代思政課改革創新的必然選擇。

脫貧攻堅居于治國理政的重要位置，是提升人民獲得感、幸福感、安全感的重要舉措。教育扶貧作為脫貧攻堅的重要構成，扮演著重要的角色。

大數據所釋放的技術紅利延伸至教育治理領域，為實現新時代更高水平的教育治理現代化帶來了可能。

中共中央、國務院在今年3月印發了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)，教育部7月印發了《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)。

自2010年國家啟動實施“國培計劃”以來，學校積極投入并獲得“國培計劃”國家級別示范性集中培訓項目機構資質，成為全國有此資質的100所高校(其中僅2所高職高專)之一。

課程教學是中小學德育的主要載體，也是對學生進行思想政治教育的主渠道。

多數校長在日常工作中，習慣于以任務為驅動力，周而復始，極容易形成一種為了完成某項任務而進行工作的思維方式，即“任務思維”。

一場新冠肺炎疫情的突然暴發，對教育領域產生了系統、深刻、持久的影響，同時也對教育治理能力和治理體系提出新挑戰。

現代社會信息技術、知識生產的飛速發展與普及，使得人類社會越來越扁平化。在這個扁平化世界中，知識的生產、分工越來越專業化與精細化。

博士工作站經過三年多的實踐，已趨于制度化、常態化、項目化，形成了服務區域發展和人才培養雙促進、經濟效益和社會效益雙豐收、學校和企業共發展的多贏局面。

近十年來，我國理工見長高校在推進“雙一流”建設進程中，學科建設的整體實力與布局不斷優化和充實。

工程教育專業認證是促進高校工程教育改革和質量保證體系建設的重要一環，也是中國一流大學人才培養與國際接軌的重要體現。

抗擊新冠肺炎疫情期間，廣大中小學校長、教師的培訓學習通過“云培訓”得以開展，線上培訓成為“停課不停學”工作的強大支撐。

當前，疫情仍在全球肆虐，迫使教育治理體系面臨深刻變革，中國教育應對百年未見之大變局，總結經驗和反思短板，正朝著線上線下融合教學(OMO)方向穩步邁進，這關系到教育穩定、社會穩定和國家穩定。

利用探地雷達探測堤壩有無洞穴;用電阻率成像探測堤壩有無滲漏;利用無人機即時監測河勢險情。

今年上半年，北京市中小學生絕大多數時間是居家學習。許多學校和教師充分利用互聯網手段開展教學。作為音樂教師，我也在利用互聯網技術創新音樂教學方法上有一些探索和心得。

當前，新冠肺炎疫情在相當大的程度上改變了國際教育及文化交流模式。

芯片，已經成為中國互聯網產業的扼喉之痛。而近日，幾所中國高校被美國政府列入受限制實體名單，師生常用的商業數學與科學計算軟件MATLAB(矩陣實驗室)被開發公司取消授權，芯片之殤從產業界彌漫到學界。

從2013年3月開始，學校基地承擔專業學位學科教學語文、數學、英語、美術、音樂的101名研究生教學實踐(教育見習、班級實務、教育調查、校本教研4個模塊)、論文指導等工作。前5屆78名研究生全部取得了碩士學位，實現了順利就業。

教師教育質量監測是新時期全面提升教師質量的戰略選擇和全新行動，也是教師教育現代化的重要保障，包括為何監測、監測什么、如何監測、監測結果何用。

夫物之不齊，物之情也。多樣性是萬物共生共榮的基礎，并育而不相害、并行而不相悖才是世界發展的根本。

教育部近期印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》是在當前形勢下深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述的關鍵舉措，為高校進一步深化教育教學改革、發揮好每門課程的育人作用提供了重要指導。

經過最近七八年的發展，中國高校慕課的質量與數量均有極大改觀，美育慕課建設也成為推進高校美育工作的重要組成部分。但值得注意的是，既往美育慕課建設中的短板也凸顯出來，值得重視。

未來的教育會是什么樣子?在技術的沖擊和重構下，未來的教育又該抓住哪些要領?

面向未來，如何提高教師教育和教育科學水平，始終是師范大學必須解決的重大課題。華中師范大學打破學科壁壘，搭建協同創新平臺，近日組建成立了人工智能教育學部。

人工智能技術的發展，針對數字社會人與人之間、人與機器之間如何建立“信任”關系，提供了一個很好的技術解決手段，即生物識別技術。

那么，眼下高等學校勞動教育實施情況如何呢?2020年初，我們課題組對全國30多所高校的近3萬名高校領導、教師、學生開展的調查總體顯示，高校勞動教育有待進一步增強。

對于廣大中小學校的工作重點在于加強健康科普宣傳，強化師生健康觀念，幫助師生養成符合學校特點和自身實際的健康生活方式。

疫情期間，很多體育教師都積極行動起來，開展各種宅家體育活動。如何在不見面的情況下，讓宅家的孩子積極參與運動，需要體育教師有更多探索。

自新冠肺炎疫情暴發以來，整個社會都十分關注疫情下青少年群體的心理狀態。